Gericht stärkt Anspruch auf Islamunterricht – was Mallorca jetzt praktisch organisieren muss

Gericht stärkt Anspruch auf Islamunterricht – was Mallorca jetzt praktisch organisieren muss

Ein Urteil der obersten Instanz der Balearen hat in dieser Woche klar gemacht, was viele Familien bereits gefühlt haben: Eltern haben Anspruch darauf, dass Islamunterricht in einer öffentlichen Schule in Wohnortnähe angeboten wird. Für Familien in Palma war das zuerst Erleichterung — auf der Avinguda de Jaume III mischten sich Samstagsstimmen, Motorengeräusche und der Duft von Café con leche mit Diskussionen über Stundenplan und Fahrwege. Für Verwaltungen und Schulen beginnt jetzt der spürbare Teil: organisieren.

Die Leitfrage

Wie lässt sich das verfassungsrechtlich geschützte Recht auf religiöse Erziehung praktisch und fair in den Schulalltag integrieren? Das ist die zentrale Frage, die das Urteil aufwirft. Es geht nicht nur ums Recht an sich, sondern um Raum, Stundenpläne, Personal und Haushaltsmittel — und nicht zuletzt um die Balance zwischen Religionsfreiheit und dem laizistischen Auftrag der Schule.

Warum das Urteil kein Selbstläufer ist

Manche Schulen hatten trotz bestehender Vereinbarungen kein Angebot. Eltern klagten, weil ihnen schlicht die Übersicht fehlte, in welchen Schulen Unterricht stattfand. Auf den Schulhöfen hört man jetzt öfter den Satz: "Warum ausgerechnet unsere Kinder so weit fahren müssen?" Rechtlich eindeutig, praktisch kompliziert. Schulen auf Mallorca sind heterogen: große Einrichtungen in Palma, kleine Dorfschulen im Tramuntana-Hinterland. Ein Modell passt nicht überall. Wenn der Pausenhof bunter wird beschreibt weitere Herausforderungen, mit denen die Schulen konfrontiert sind.

Die eigentlich unbequemen Fragen

Wer zahlt? Das bleibt die zentrale, oft nur halbgestellte Frage. Zieht man Mittel aus dem allgemeinen Bildungsetat, fehlen sie andernorts. Beteiligen sich Gemeinden mit Zuschüssen? Oder richten die Balearen gezielte Programme ein? Kleine Schulen mit wenigen muslimischen Kindern sehen ein Angebot oft als finanziell unverhältnismäßig.

Was ist mit Qualität und Neutralität? Lehrkräfte müssen pädagogisch ausgebildet sein, Curricula kennen und dem neutralen Staatsauftrag folgen. Das verlangt Weiterbildung, Prüfmechanismen und klare Zuständigkeiten: Wer kontrolliert, ob Inhalte von Lehrkräften unabhängig und fachlich korrekt vermittelt werden?

Und dann die Vielfalt innerhalb des Islams: Unterschiede zwischen Rechtsschulen, zwischen praxisorientierten und säkularen Familien — das Curriculum darf nicht zu monolithisch werden.

Konkrete, pragmatische Vorschläge

Ein paar Lösungen, die auf Mallorca schnell Wirkung zeigen könnten:

1. Transparenter Schulatlas: Eine digitale Karte aller Schulen mit aktuellem Angebotsstatus schafft sofort Klarheit für Eltern — weniger Telefonketten, weniger Gerüchte.

2. Regionale Koordination: Statt einzelne Schulen zu überfrachten, könnten regionale Hubs eingerichtet werden. Eine Lehrkraft pendelt zwischen mehreren nahegelegenen Schulen, Räume werden koordiniert — klingt bürokratisch, spart aber Ressourcen.

3. Mobile und digitale Modelle: Gerade im ländlichen Raum sind mobile Lehrkräfte oder gut strukturierte Online-Angebote eine Brücke. Das mindert lange Fahrten und hält das Angebot wohnortnah.

4. Mix aus Finanzierung: Kombinationen aus zentralen Mitteln der Conselleria d'Educació, abgestimmten Gemeindezuschüssen und EU- oder Landesförderprogrammen können kurzfristige Notlösungen vermeiden. Eine detaillierte Analyse zur Finanzierung könnte unter Schulstart auf den Balearen nachgelesen werden.

5. Lehrkräfte-Qualifizierung und Monitoring: Verbindliche Fortbildungen, klare Curricula und ein Qualitätsmonitoring sichern pädagogische Qualität und Neutralität. Schulbeiräte und Elternvertretungen sollten eingebunden werden.

Ein Schritt zur Normalität, aber ohne Fertiglösung

Das Urteil ist für viele Eltern ein Schritt Richtung Alltagserleichterung: Kinder sollen möglichst nah zur Schule auch ihre religiöse Identität lernen können. Doch der juristische Fingerzeig ist nur der Anfang. Ob die Lösung funktioniert, wird sich im Kleinen zeigen — in Stundenplänen, in Raumbelegungen, in Telefonaten zwischen Schulleitungen und Gemeindebüros. Mallorca klagt gegen Madrid illustriert zudem, wie wichtig verantwortliche Entscheidungen in dieser Hinsicht sind.

Die Avinguda de Jaume III ist inzwischen ruhiger, nur noch vereinzelte Roller rollen vorbei, Kinderlachen verklingt. Genau diese Kinder sollen am Ende profitieren: von einem Angebot, das juristisch sauber ist, pädagogisch verantwortbar und praktisch umsetzbar. Das Gericht hat die Richtung vorgegeben. Jetzt beginnt die mühselige, aber nötige Arbeit des Aushandelns zwischen Schulen, Gemeinden und der Inselverwaltung.